Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 7

Públic

Bon dia,

Avui vull parlar d’una classe de desenvolupament de la Situació d’Aprenentatge 3: “Emmascarats” de l’assignatura de Projecte a 2n d’ESO. Per fer-ho, he escollit el model  ALACT de Korthagen.

Fase 1. Acció.

A aquesta sessió es va treballar el text de “La máscara de la muerte roja” d’Edgar Allan Poe. Per fer-ho, es va llegir el text en veu alta i se’ls hi va proposar un qüestionari de 42 preguntes tipus test i una “crucisopa”.

Fase 2. Revisant l’acció.

A aquesta sessió es van programar més activitats de les que es podien fer amb el temps que durava la classe. Per corregir el qüestionari els alumnes s’intercanviaven els fulls amb les seves respostes. Aquest mètode d’avaluació (coavaluació) va fer que la “crucisopa” fos de deures i havia estat plantejada com una activitat a l’aula.

Fase 3. Presa de consciència.

La intenció dels docents és clarament positiva, es pretenia fomentar la coavaluació dins l’aula, ja que és un mètode que molts cops no s’aplica per la falta d’activitats que facilitin aquesta dinàmica. Tot i això, no es va tenir en compte la quantitat de temps que requerien totes les activitats i, al final de la sessió, a causa de la sensació de desorganització que va rebre l’alumnat, la dinàmica d’aula va ser-hi més engrescadora.

Fase 4. Creant mètodes d’acció alternatius.

Un cop terminada la sessió, el meu tutor i jo vàrem coincidir en el fet que amb l’altre grup es proporcionarien les respostes de forma individual (autoavaluació) per poder fer totes les activitats a l’aula.

Opinió personal:

Considero que aquesta acció es relaciona amb la competència 1 perquè intervenen factors com la planificació i la gestió d’aula.

Materials emprats: