Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 7

Públic

Bon dia,  

Avui vull parlar de la sessió del dia 19 de març amb 2n d’ESO C de la Situació d’Aprenentatge 4: “Nolens Volens”. Per fer-ho, utilitzaré el model ALACT de Korthagen. 

Fase 1. Acció.  

Al principi de la sessió, vaig recordar les entregues que havien de fer la setmana vinent. Un cop aclarits els dubtes, vaig explicar el concepte de llatinisme.  Un cop havien entès el concepte, vaig explicar el funcionament del concurs de lletreig. Posteriorment, vaig projectar un document d’oracions amb llatinismes i l’ activitat que havien de desenvolupar era intentar entendre el significat mitjançant el context de la frase: 

https://docs.google.com/document/d/1y76M7F2JK88Ku3n-umHvI0kAyHGp_C-6DtIhp8SyuOY/edit?usp=sharing 

Quan van acabar, vam corregir l’activitat i els vaig explicar que al Classroom tenien accés al glossari de llatinismes per dur a terme el concurs de lletreig “Jaque en Z”:  

https://drive.google.com/file/d/1L6p5xYdCHopZ4ljdjSpAqpjTfcWX6kqe/view?usp=drive_link 

Fase 2. Revisant l’acció.  

Considero que va ser-hi una classe dinàmica i productiva, com els alumnes van fer l’activitat a mà i sense l’ordinador, van estar més enfocats en el que estava succeint a la classe. Van fer les activitats exitosament i va haver-hi una participació activa per part de tot l’alumnat a l’hora de corregir.  

Fase 3. Presa de consciència.  

L’ús mixt de les TIC (l’ordinador per tenir les frases de referència en lloc d’una fotocòpia) i la llibreta va provocar que l’alumnat estigués còmode amb l’activitat. Avui dia, la forma d’aprenentatge passa per l’ús de la tecnologia i les propostes d’activitats per part del professorat no poden desterrar aquesta eina.  

Fase 4. Creant mètodes d’acció alternatius.  

Considero que el mètode que vaig emprar per portar a terme la classe va ser-hi apropiada. Tot i això, hauria d’haver estat més present a l’hora de comprovar si hi havia més pestanyes obertes per evitar l’ús de Google o el Chat GPT. 

Fase 5. Assaig.  

Quan vaig portar a terme la mateixa activitat a l’altre grup vaig remarcar que l’ús d’intel·ligències artificials estava prohibit per aquesta tasca i vaig estar més present per identificar mètodes que no eren apropiats per dur a terme aquesta activitat. El resultat va ser que hi havia més varietat a l’hora de corregir de forma conjunta.  

Reflexió personal 

Des del meu punt de vista, l’ús de les tecnologies és essencial per l’ensenyament avui dia i, com docents, hem de tenir en compte aquesta realitat i tenir les eines i formació necessàries per utilitzar les TIC de forma responsable dins de l’aula.  

Competències 

• Competència PRRA1. Practicar en la planificació, implementació i avaluació de propostes educatives en les matèries corresponents a l’especialització considerant el potencial de les tecnologies.  

• Competència PRRA 4. Utilitzar processos reflexius sobre la pràctica que promoguin el desenvolupament de l’autoregulació per establir propostes de millora en el procés d’ensenyament i aprenentatge. 

• Competència PRRA 13. Avaluar la intervenció realitzada sobre la base del coneixement teòric i a les evidències obtingudes de la pròpia pràctica mitjançant la pràctica reflexiva guiada identificant àmbits de millora.